Результати моніторингу якості освіти

Довідка
Городищенського закладу дошкільної освіти « Сонечко» Судилківської сільської ради Шепетівського району Хмельницької області
від 26.04.2024 року
«Готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі»

Згідно з річним планом роботи ЗДО на 2023-2024 н.р. було проведено вивчення стану готовності дітей старшої групи до навчання в школі.
Вивченням охоплювались питання:
1. Вміння вихователів організовувати роботу з навчання дітей елементів грамоти та логіко-математичного розвитку .
2. Створення розвивального середовища у групових кімнатах закладу та планування навчально-виховного процесу.
3. Рівень знань,умінь та навичок дітей 6-го року життя.
4. Словниковий запас дошкільників.
5. Правильність вживання граматичних форм.
6. Дослідницька діяльність дітей.
7. Використання знань та умінь у повсякденному житті.

Вивченням були охоплено старшу групу, у яких працюють вихователі: Верхогляд Т.Л., Сліпчук Т.Е.
Під час вивчення стану матеріальної та навчально- методичної бази групи акцентувалась увага на такі критерії – доступність дітям життєвого простору, його різноманітність, достатність, комфортність,безпечність, практичність, зручність у використанні.
Розвивальне середовище старшої групи педагоги умовно сформували з різних осередків:
• Центр ігрової діяльності (сюжетно-рольові, будівельно – конструкторські, настільні та друковані ігри тощо.)
• Центр пізнавальної діяльності (куточки дослідницький , театральний, народознавчий.)
• Художньо –естетичний центр (музичний, театральний, літературний.)
• Центр самоорганізації (куточки чергових, самообслуговування, ручної праці.)
• Центр здоров’я (спортивний та валеологічний куточки.)
• Центр психічного розвантаження (куточки усамітнення).
У облаштованих куточках рухової активності, зібрані атрибути для проведення комплексів ранкової гімнастики (стрічки, прапорці, султанчики, м’ячики, хусточки і т.д.) Для проведення самостійної фізкультурної діяльності є скакалки, кеглі, м’ячі, атрибути для проведення рухливих ігор.
Є саморобна атрибутика для проведення загально розвиваючих вправ, нестандартне обладнання для проведення профілактичної роботи по виправленню плоскостопості та порушень постави.
Планування роботи з дітьми старшої групи здійснюється відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти та чинних програм розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та «Впевнений старт», відповідно до вимог інструктивно – методичних листів МО України.
Проводилась розвивальна робота із дітьми старшого дошкільного віку,яка забезпечила підвищення рівня пізнавальних процесів та якість готовності дітей до подальшого навчання в школі, що вказує на ефективність співпраці психологічної служби з педагогічним колективом.
Навчальний рік Високий Достатній Середній Низький Не готова
2023-2024 33% 50% 17% —- —

У дітей 6-го року життя хороший словниковий запас, вміють пояснити значення слів та висловів, придумують речення на задані слова, тему. Діти досить вправно і впевнено роблять звуковий аналіз, виконують індивідуальні завдання з роздатковим та демонстраційним матеріалом. На належному рівні проводиться робота з орієнтування на листку у зошиті.
У групі визначається позитивна динаміка щодо вільного володіння основними комунікативними навичками, вмінням ініціювати і підтримувати розпочату розмову .
Розширення лексичного запасу слів дошкільників відбувається за рахунок усіх частин мови. Діти вживають слова різної складності, з конкретним, прямим і переносним значенням. Їх мовлення збагачують синоніми, антоніми, омоніми, метафори, фразеологічні звороти.
Діти з бажанням займаються логіко – математичною та пізнавальною діяльністю. Мають хороші знання з лічби, , розрізняють порядкову та кількісну лічбу, склад числа, добре орієнтуються в просторі.
Аналіз роботи педагогів дозволяє констатувати той факт, що вихователі груп свою педагогічну діяльність спрямовують на реалізацію здатності дитини до пізнання навколишнього світу, вміння запам’ятовувати і робити певні висновки, бо джерелом пізнавального розвитку дитини є навколишній світ і соціальний досвід у їх нерозривній єдності.
Слід відмітити, що педагоги створюють сприятливі умови для гармонійного поєднання інтелектуального розвитку дитини з її фізичним, соціальним, емоційно-вольовим, морально-духовним, креативним, естетичним розвитком і в практичній роботі з дітьми використовують різноманітні шляхи розвитку пізнавальних здібностей. Результати вивчення показали, що дослідницька діяльність доступна дітям старшого віку, про що свідчить дитяча допитливість, бажання пізнати причини навколишніх явищ. Діти орієнтуються в основних станах погоди і установлюють прості залежності і взаємозв’язки між станом погоди, станом рослин та поведінкою тварин, помічають і розрізняють природні явища, намагаються підібрати до них народні прикмети, порівняння, міркують про природоохоронну роботу,тощо. Для стимулювання прагнення дітей до дослідницької діяльності на запитання «чомусиків» педагоги старших груп дають тільки вірні, продумані відповіді в простій формі, водночас не поспішають з відповіддю на запитання, а надають дітям можливість самостійно знайти відповіді, прокоментувати та пояснити наслідки дослідницьких дій. Заслуговує на увагу той факт, що вихователі організовують дослідницьку діяльність, якій надають характер гри.
Вихователі протягом року планують спостереження у природі в самому дитячому садку, а також екскурсії. Саме серед природи діти міркують, мислять, роблять умозаключення у них розвивається наочно-дійове та наочно-образне мислення. Наслідки дитячих досліджень під час спостережень діти фіксують у формі ілюстративних робіт (аплікації, ліпці, малюнках, виробів із залишкового матеріалу, колекції зібраного матеріалу).
Однак, вихователі старшої групи не укомплектували осередки предметно –ігрового середовища відповідно до вимог Базового компоненту певним обладнанням для розвитку і реалізації потреб дошкільників, не застосовують диференційованого підходу до дітей, які мають низький рівень умінь та навичок. В плануванні недостатньо простежується подача знань про взаємозв’язки і залежності в природі, розуміння її цінності для людини, активізація діяльності дітей на покращення природного середовища, організація пошуково-дослід¬ницької роботи, використання методів та прийомів спрямованих на підвищення пізнавальної активності дошкільників.
Висновок: 83 % дітей підготовлені до навчання у школі, 17 % – ще потребують допомоги батьків і педагогів.
Причини:
• немає системи у відвідуванні закладу;
• розвивальне середовище не насичене відповідним обладнанням, що відповідає віковим та програмним вимогам, для реалізації та набуття особистого життєвого досвіду;
• відсутність диференційованого підходу;
• не результативно впроваджуються в освітньо – виховний процес інноваційні педагогічні технології;
• мала активність батьків у підготовці дітей до навчання у школі.

На подолання недоліків, які виявили під час проведення тематичного контролю пропонуємо:

1. Продовжити створення розвивального середовища, що має предметний, психологічний, моральний і соціальний складники, які є необхідними для повноцінного розвитку особистості.
Педагоги , до 1.09.24 р.

2. Розробити методичні рекомендації про формування базових компетенцій у дітей дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.
Директор, до 2.06.24 р.

3. Результативно впроваджувати в освітньо – виховний процес закладу дошкільної освіти інноваційні педагогічні технології.
Педагоги, постійно.

4. Активізувати діяльність педагогів щодо пропаганди та навчання батьків способів оздоровлення та загартування, виготовити інформаційні вісники у куточках для батьків.
Вихователі, до 1.09. 24 р.
5.Контроль за виконанням рекомендацій покладаю на себе.
6.Хід виконання рекомендацій перевірити на оперативній нараді у вересні 2024р.

Директор Аліса КРАВЧУК